Criterios de espacio y tiempo

''La calidad de las relaciones entre niños, trabajadores y familias, el espacio en el que se estructuran y el tiempo en que se realizan, determinan la calidad y la identidad de la propia escuela'' (Loris Malaguzzi).

Como futuros maestros debemos tener presente la utilización del tiempo y el espacio como factores de calidad para la mejora de los centros educativos. Debemos aprovechar al máximo la utilización de estos recursos para los objetivos de la educación.

No debemos caer en el error de sobrecargar el tiempo de los horarios con tareas o actividades sino que debemos partir de los intereses de los niños/as y pensar en cubrir sus necesidades básicas; alimentación, descanso, higiene...así como también proporcionarles tiempo para que jueguen y experimenten para que se conviertan en personas más autónomas.

Como se suele decir...''el tiempo es oro'' y hay que saber organizar muy bien el tiempo que dedicamos a los niños/as y, por ello, debemos planificar los horarios en función de sus capacidades y edades y no programar actividades que estén por debajo de sus limitaciones o su edad.

Para que el tiempo sea de calidad hay que organizarlo teniendo en cuenta los tiempos individuales de cada niño/a y el tiempo social. También hay que tener en cuenta la importancia de establecer una regularidad en sus ritmos, rituales y rutinas.

Por otra parte, el aula debe ser un espacio acogedor que ofrezca posibilidades de aprendizaje a cada uno de  ellos/as. Es importante cuidar hasta el mínimo detalle y hacer de él un lugar en el que den ganas de crear vínculos, experiencias, aprendizajes...etc de manera satisfactoria.

Por eso, debemos hacer que sea habitable y que aporte seguridad y confortabilidad con espacios que no produzcan ningún peligro y proporcionando zonas para la intimidad en la que los niños/as puedan aislarse o estar solos si lo necesitan. También es importante delimitar bien cuáles son las zonas de paso y las zonas de actividad.

Es decir, crear un espacio que sea capaz de despertar la poesía y la sensibilidad estética. No debemos caer en el error de sobrecargar las paredes con dibujos o cuadros que no tengan ninguna finalidad más allá de la estética sino que es importante tener elementos que identifiquen lo que van haciendo en el aula (murales, proyectos...etc) y que les da identidad de grupo.

También los materiales deben ser de calidad y que despierten la curiosidad de los alumnos/as. Que ofrezcan diversas posibilidades de usos; como materiales manipulativos, para la simbolización y dramatización, materiales transmisores de cultura, para la creatividad y la expresión, etc. Así como también, posibilidades de ofrecerles materiales según su calidad; estructurados, no estructurados, naturales, artificiales, para la observación, etc. En definitiva, materiales con los que puedan interaccionar y construir su propio proyecto.

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1.2. Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan a cabo una buena actuación profesional. Ya que en esta entrada reflexiono y explico los aspectos que promueven a una mejor calidad educativa en el aula en cuanto al tiempo y el espacio.

Mi punto de partida hacia las competencias profesionales

Tener que reflexionar sobre las competencias profesionales de mi misma me resulta un tanto complicado ya que muchas veces uno no sabe donde comete los errores pero, en mi caso, intentaré ser lo más objetiva posible y explicaré cuales considero que son mis puntos fuertes y débiles de mis capacidades respecto a cada una de las competencias.

Haciendo referencia a la competencia de Es autónomo en el aprendizaje considero que ésta competencia la tengo adquirida ya que si tengo dudas en algún aspecto intento buscar información, tareas o recursos distintos y soluciones. Además me gusta contrastar opiniones, ideas y diferentes puntos de vista con personas que tienen más experiencia por que siempre ayuda a enriquecerme como profesional y persona y a construir mi aprendizaje. No me quedo en la superficie procuro profundizar para llegar a tener un buen conocimiento y ampliar más mi formación. Tampoco necesito que estén constantemente diciéndome  lo que tengo que hacer ya que tengo iniciativa  propia para hacer las cosas.

En cuanto a la competencia Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje ésta competencia está aún en proceso de adquisición ya que durante mis experiencias profesionales siempre me han ''dejado hacer'', no he tenido a nadie detrás guiándome sobre como tenia que actuar o ser con los niños y me he dado cuenta que debo aprender a separar más lo profesional de lo personal ya que cuando trabajaba en centros infantiles me afectaba mucho cualquier cosa que les pudiera pasar a alguno de mis niños. Mi punto débil es que me involucro demasiado con cada uno de ellos aunque eso no significa que sea permisiva ya que soy consciente de que tiene que haber una cierta autoridad.

Mencionando la competencia de Analiza y reflexiona sobre el funcionamiento de los centros de Educación Infantil ésta competencia me hace ser consciente de la diferencia que hay entre la teoría y la práctica. Por eso, durante mi experiencia profesional he podido comprobar que cada escoleta es un mundo en el que se trabaja de una determinada manera. Por lo tanto, intento informarme e interesarme de cómo trabajan, si siguen alguna metodología, como es la organización del centro en cuanto a los profesionales, recursos, rutinas, tiempo, etc. De esta manera, teniendo toda la información necesaria me ayuda a integrarme mejor en el centro y a sentirme parte de él.

Por otra parte, la competencia de Analiza y reflexiona sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje considero que esta competencia no se termina de adquirir si no que siempre está en proceso constante ya que cada niño/a es diferente y muchos aprenden de una manera y otros aprenden de otra y a lo largo de nuestra vida pasan y pasaran muchos niños/as a los que debemos enseñar y darles lo mejor de nosotros para que aprendan al máximo. Por tanto, en mi caso intento con el día a día conocer a cada niño/a, su forma de ser, como actúa, como responde a los acontecimientos para saber como trabajar con él. Es cierto que a veces no se puede hacer una enseñanza individualizada pero procuro percatarme si necesito poner en marcha con alguno de ellos/as otras estrategias o recursos que le ayuden en su aprendizaje.

Finalmente, haciendo referencia a la competencia de Trabajar en equipo de Perrenoud, pienso que es una competencia que tengo bastante adquirida y que tengo muy presente por que la considero importante para que todo funcione mejor. Ésto me ha hecho ser consciente no solo a raíz de mi experiencia profesional si no también a lo largo de la carrera ya que es necesario trabajar mucho en equipo y donde intento respetar las opiniones de todos los componentes, esforzarme, aportar información, participar, establecer pautas, llegar a acuerdos, etc. Es fundamental saber trabajar en equipo y sobretodo para nuestra profesión por que implica un trabajo conjunto no solo con el equipo educativo, también con las familias y niños/as.